大学讲师评的什么职称 大学讲师的级别职称评定(2)

四、数量式晋升

晋升的名额有限，时间越久符合职称要求的老师就会越多，那么各年龄阶段的教师就会被迫PK数量，很多时候你比对手多那么一篇优质论文，那么就很有可能脱颖而出。

何老师认识一位中科大的老师，手握6项国家基金，包含一项重点竟然没戏

五、论资排辈式晋升

这个晋升方式非常符合中国人情。

按资排辈，资历老的先晋升。

毕竟为学校奉献了几十年的青春，在退休前升个职称、保留个好名声。

第二年退休又空出来名额，这样人情做了，职称名额又不会占太久，这样的顺水人情大多学校都会考虑做。

当然，名额有限，也不太可能满足所有快退休的教师，那么总会有一波教师在望眼欲穿中被等待掉。

六、半暗箱式晋升

大多高校的普遍情况是，晋升的标准要求并不是很高，但名额却极其有限。

这样就会符合评审要求的老师特别多，那么谁能评得上，就有了操作空间。

大多参评流程是：提交评职材料进行外审，接着是教学委员会评审，最后是高级委员会评审。

如果说外审与教学委员会评审，即使暗箱操作也都还有迹可循，那么到了最后一关高评委，投票就没有固定标准了，想要运作职称的最终名单并不会太困难。