专注力的重要性和作用 怎么做能提高孩子的专注力(2)

2、孩子的专注来源于自我教育的内在需求

对自我的探索，对世界的好奇，不断努力尝试掌控环境，从环境中吸收营养转变为自己的能力，是孩子专注的内在动力。

蒙台梭利指出，在不受人为干扰的情况下，孩子的所有活动都是在完成自我塑造，在这样的过程中，孩子实现了自我教育。

孩子需要找一些稍微有点难度的事情来挑战自己，把潜能激发出来，并在这个过程中不受干扰。

孩子达到专心的境界，需要经过三个不同的阶段：

第一阶段是准备期；第二阶段是有具体目标的工作；第三阶段是让孩子的内心疑惑得到解决，进而满足孩子的内在发展。

当孩子的内在疑惑得到解决时，内心就会获得一种平静的力量。他们会因获得顿悟变得非常听话，而且表现得非常有耐心。这些都是自然而然的，并没有人特意教给他们。

是什么破坏了孩子的专注力？

一是成长环境中，日常活动频繁受到人为干扰。

成人的作息规律与孩子的完全不同，生活在以成人为主导的环境中，孩子的活动不可避免地时常遭遇到干扰、打断和破坏。

比如当孩子正在专注观察某事物或正在专心做某种活动时，大人认为该出门了、该回家了、该吃饭了或该睡觉了等时候，就会打断他们。这些还属于正常范围内的节奏。

如果孩子在其他时候也经常被频繁地人为打扰，打断或催促，当孩子的自我教育空间一再被挤压，内心秩序遭到破坏，导致他们内心就出现紊乱。他们不仅无法专注，而且还会表现出烦闷焦躁。

尤其是敏感期里受到干扰时，当孩子生机勃勃的活动，受到外界的干扰和阻碍时，会表现出难过或愤怒等激烈反应。

蒙台梭利说，发脾气，是孩子内部失调的一种外部反应。而这样的失调让孩子无法专注投入重要的事情上。

二是来自外界不同的声音太多。

这样的不同声音，容易导致孩子认知混乱，无所适从。他们不知道自己能做什么，要做什么，自然无法专注一件事。

这种不同，来自于两个方面：

1、孩子在同一时期接受的信息不一致，甚至相互矛盾。

比如，父母之间的教育观念冲突，或父母与学校观念不一致，等等。当孩子认知混乱，不知道自己到底要做什么，就只能凭本能，我想怎样就怎样。他们就很难抵挡外面的诱惑，变得注意力分散或沉迷于电子产品等。

2、给孩子的选择过多。

选择过多，对孩子而言就是诱惑太多。比如玩具很多，或要他学习的东西五花八门等等。于是，孩子因此变得什么都不想做或什么都想要，而让自己注意力变得分散。

当一个人想支配环境时，我们可以看到一种力量。这种力量通过对环境的热爱，进而占有环境。但是，如果这种力量不是心理发展的自然产物，那么就会发展成为一种贪婪。

这种贪婪扰乱了孩子的内心平静，破坏了孩子的敏锐直觉，成为专注力的杀手。

而内心需求真正得到满足的孩子，是平静而专注的。