古代人怎么惩罚孩子方法 最温柔的一种惩罚你都不接受(2)

对于明朝的考试制度有了变化，各学者的看法各异。有人建议“朔望日考试”，也有人主张“三六九会课”。到了清朝基本定型，是根据所学内容及教授方式不同，而采取不同的考试制度。

例如：

公课和月课，就是一个月考一次。

朔望课，则是半月一考。

季课，每个季度一次，一年考4次。

还有会课，是多次考，义学是抽考。

另外是“补试”，考的不好的学生不用太担心，还有机会。

考试的“分制”，一般为“十分制”、“打勾制”和“评语制”等。而“打勾制”，不是真的打个“√”，表示优秀。一般用“○”表示很好，次一点是“△”，再次就是“×”了。

在古时，并非人人都能入学，也不是人人都能上好学校。如：国子监的小学，面向的就是官员的子弟。

那时，没有中考的说法，读完小学，直接大学。小学一般是“七年制”、“八年制”或“十年制”，最短也要三年。

所以，古代不是“小升初”，而是“小升大”，小学读完直接升入太学、国子监一类的高等学府。但即使在国子监读书，也只有50%名额可以读大学。

在宋朝，宋徽宗期间颁布过一条“三舍升补法”，班级分“外舍”、“内舍”、“上舍”三等，新生当然都在“外舍”，成绩好的会进入“内舍”，考试再好的就是“上舍”。

但实际上，这种快慢班更有“留级”和“升级”的味道，使得“三舍法”一度成了当时全国小学的模式。不过，该制度很快遭人抵制，这不是变相将学生强行排出了“三六九等”吗？

可见，不止是现代，古代的教育不公平现象也很严重。

元朝时期，学校教育发展迅猛，至元28年（1293年），全国共设有学校21300余所。到了明清时期，义塾得到了进一步发展。因为，义塾是免费的，所以解决了穷人家小孩上学的问题。

今人读书，看似升学压力大，但看古人，在科举时代即使生于官宦家庭，没有货真价实的本领，毕业都是问题。

当然，他们是可以花钱捐官的。

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